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您的位置:首页 > 万方期刊网 > 文章分类> 初中思想品德课主题体验性活动作业设计的实践与思考

初中思想品德课主题体验性活动作业设计的实践与思考

来源:万方期刊网  时间:2018/11/14 3:00:01  点击:171

  摘 要:加强思想品德课作业设计是提高教师教学技能,增强学生思品课学习兴趣,提升思品课教学效益的重要途径。以主题体验性活动作业设计为研究切入点,就其含义、基本特征、遵循的基本原则和基本形式进行了初步阐述并呈现部分作业范例,同时对教师在设计作业中可能会遇到的问题提出了相关建议,供大家参考。

  关键词:初中思品课;主题体验性活动作业;思考与建议
  一、问题的提出
  思想品德作业是思想品德课教学的重要组成部分,是对学生进行思想品德教育,提高思品课堂教学效果,把道德知识内化为自觉行为的必要途径,也是教师反思和改进教学的重要途径。
  然而,目前教学实践中,尽管在课堂教学上,教师们都在尝试着改革教学方式,但在思品课作业设计和布置上问题严峻。因此,作为思品课的教师不仅要从课堂教学上探究高效的教学方式,同时也需要从作业的设计上下足工夫,打破传统的作业模式,要根据学生的年龄、兴趣、心理,学生的基础状态和学习需要,设计符合他们的作业。
  二、主题体验性活动作业的含义及基本特征
  主题体验式活动作业能有效地提高学生的作业兴趣,激发学生的创新思维,培养学生的实践能力,发现问题、分析问题、解决问题的能力,能较好地达成学生知情意行的统一。它具有如下基本特征:①情感性;②意义性;③主体性;④亲历性。
  三、主题体验性活动作业的基本形式
  思品课主题体验性作业的形式可以是多种多样,根据7-9年级思想品德教材内容,结合笔者教学实践和对主题体验性活动作业的认识,尝试着将其概括成以下几类形式:
  (一)阅读观赏体验性活动作业
  1.阅读体验作业设计
  阅读体验作业指的是教师根据教学主题,组织或引导学生在课堂内外有指向地阅读相关书籍、文章,并以问答或读书心得的形式达到情感意志的体验。
  2.观赏体验作业设计
  观赏体验作业指的是教师根据教学主题,组织学生观看、欣赏影视资料、图片资料等引发学生产生共鸣,激发学生的情感宣泄。
  观赏体验性作业要考虑影视资料量的大小,如果资料量大,需放在课外进行,以观后感的方式呈现体验成果。
  (二)课堂表演体验性活动作业
  1.演讲比赛作业设计
  演讲比赛作业指的是教师围绕教学主题,引导学生充满激情地结合自己的所思所行撰写演讲稿。演讲比赛有即兴演讲和事先准备两种,就主题体验性作业设计而言,应以事先准备为宜。因为准备也是一种有意识的作业,而且只有准备充分,课堂演讲才会更有效、更精彩。
  2.小组辩论作业设计
  小组辩论作业指的是教师根据课堂教学需要,选择主题引导学生积极开展合作探讨,展开辩论,使学生对事物的认识更加客观,形成较为正确的世界观、人生观、价值观。
  (三)家庭亲情体验性活动作业
  1.亲情观察作业设计
  亲情观察作业是指教师根据教学主题,要求学生课后观察父母对自己的呵护,引导学生从日常生活中的细微处感受父母对自己的关爱。
  亲情观察作业不是一日就能完成,不可以偏概全。因此,在较短时间里完成本作业,必须一方面对父母进行观察,另一方面需要学生回顾以往情形,将过去和现在结合起来,由此得出的结论是较为客观和全面的,起到的效果也会更好。
  2.亲情回报作业设计
  亲情回报作业指的是教师根据教学主题,引导学生孝敬父母要从平时生活中点点滴滴做起,用实际行动关心、爱戴父母,并从中体会孝敬父母的幸福和快乐。
  亲情回报作业涉及学生平时对父母的方方面面的言行举止,教师在设计父母情景时尽可能全面,有利于学生从中反思自己孝敬父母的不足。同时,通过作业使学生领会亲情回报不能只停留在口头上,更要落实到行动中,并要持之以恒。
  (四)社会实践体验性活动作业
  1.调查访问作业设计
  调查访问作业指的是教师根据教学主题,引导组织学生走进社会,对需要解决的实际问题开展调查访问工作,在实践中体验问题的重要性和紧迫性。
  调查访问作业要以解决学生身边的、生活中的问题为主,促使学生带着兴趣,带着解决问题的渴望去实施。
  2.公益活动作业设计
  公益活动作业指的是教师根据教学主题设置任务,引导、组织学生走进社区,积极开展服务于社会的实践性活动,有利于增加学生与他人、与社会的接触,体验生活,感受责任,在实践中获取丰富的体验,实现道德认知、道德情感的巩固、内化和升华。
  四、关于主题体验性活动作业设计的六条建议
  初中思想品德教材给教师设计活动作业提供了广阔的创意空间,教师应充分挖掘课程资源,根据教材、学生、家庭和社会资源大胆设计,但在设计作业的过程中需要注意以下六个方面:①作业应根据教学需要设计;②作业设计主题目标清晰任务明确;③作业实施计划可操作性要强;④作业设计应考虑实施的时间和空间;⑤作业评价应根据内容尽可能设计成多元性评价;⑥教师应不断提升自己的作业设计能力。
  参考文献:
  [1]楼江红.初中思想品德教学案例专题研究.浙江大学出版社,2005.
  [2]杨四耕.体验教学.福建教育出版社,2005.
  [3]中华人民共和国教育部.义务教育思想品德课程标准.北京师范大学出版社,2011.
  (作者单位 浙江省桐庐县三合初级中学)

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