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浅谈如何提高中职机电专业学生的操作技能

来源:万方期刊网  时间:2015-11-25 13:49:09  点击:

作者:李宝华
 
  摘要:中等职业学校是培养企业需要的综合性技能人才的摇篮,而操作技能的培养是教学中最重要的环节,提高中职生操作技能也是广大职教工作者长期以来孜孜不倦追求的目标,本人在从事机电专业的专业技能和实训实习教学中,对机电专业学生如何提高操作技能和技巧方面进行了思考和一些有益的探索。
  关键词:机电专业;操作技能
 
  一、分析问题的主要原因
  导致一部分职业学校学生毕业到了社会,在企业里不能很好地从事本工种的工作,其原因是多方面的,具体包括学生的知识基础、学习态度、学习方法、教师的教法等。其中原因之一是学生知识基础较差,众所周知,部分学生入学时成绩较低,因此,他们在理论课学习存在较大的困难,在操作技能方面得不到理论知识的支持,难以提高并形成技巧。例如,由于几何数学学的不好,很难将电机绕组展开图立体化,也就很难进行电机绕组的下线工作。另外,学生的学习态度也是一个重要原因,少部分学生无心学习、怕苦怕累,个别学生甚至说是父母强迫他来读书的,这些都直接影响到学生的学习风气。学生未能掌握良好的学习方法,死记硬背、不求甚解,对所学的知识必然学不好、记不牢。操作训练教学中也存在一些问题,主要原因表现为:一是生产实习中的对口项目训练时间过少。如机电专业在基本操作的训练是消耗极大的,所需的器材较多,能源、材料等消耗量极大,有些学校为了减少消耗,缩短了训练时间,因此无法达到预期的效果。二是训练时缺乏连惯性。学生正在训练某一项目,由于某些原因,要停下来去进行其他工作,使训练不连惯,也影响了训练的效果。三是缺乏成品意识。由于实习时已练习为主,学生在训练时无压力,如电力拖动中的控制线路的安装调试,练习配盘在评分后便要拆掉,使学生对训练项目存在错误的认识,无法形成产品质量意识,也削弱了训练的认真态度和积极性。四是对于训练项目,未能作出严格的时间要求,使学生未能形成工作效率观念,做得多少算多少,不讲速度、效率,对掌握操作技巧缺乏足够的认识,所以到新单位一时很难适应工作。以上种种原因都影响到学生操作技能的提高。
 
  二、提高操作技能的训练方法
  对于职业学校学生在操作技能训练中存在的问题,应采取相应的措施加以解决。首先,要加强思想教育,使学生能够从思想上正确认识学好专业操作技能的重要性,真正解决好我要学与要我学的关系,因为这是学好专业操作技能的思想基础。本人在教学工作中应采取积极的措施,帮助学生掌握正确的学习方法,增长知识,恢复自信心,提高学习成绩。具体作了如下探索:
  1、抓好“两头”、促“中间”,改善学习氛围
  在训练中,把全班同学分为三部分,第一部分是组织纪律性强、学习态度认真、操作技能掌握得较好的同学,第二部分是纪律性较差、怕苦怕累、操作技能掌握得也较差的同学,其余部分是各方面表现得一般的同学。在训练中,认真抓好“第一部分”同学,使他们的操作技能达到或超过教学大纲的要求,成为其他同学的榜样。对“第二部分”同学,鼓励他们很好地向“第一部分”同学学习外,更要耐心帮助他们真正掌握各项操作技能。抓好了“两头”,使得中间部分的同学前有学习的榜样,后有被“第二部分”同学赶上、超过的危机感,他们在训练中必然会认真起来。这样就形成一个你追我赶、共同提高的局面。
  2、理论与实践相结合一体化教学
  教学大纲明确指出,专业理论课为生产实习服务,因此,专业理论课必须要密切结合生产实习课。采用一体化的教学,最大的特点是理论与实践相结合、形象与抽象相结合、感性与理性相结合,使学生能够从形象事物中感受抽象理论,用较短的时间理解理论知识,并用以实际操作,让理论知识渗透实践中,并在实践中验证理论的正确性,教学容易收到立竿见影的效果。例如在理论课讲授高空作业时,要求学生通过学习,掌握攀爬电线杆的姿势及要领。采用一体化教学,对攀爬姿势、步伐的移动、脚扣的使用、安全带的作用,由教师先操作示范,再由学生操作练习,就可让学生迅速感知和掌握学习内容,以及攀爬技巧。由于采用了一体化教学,使学生用较短的时间,掌握了攀爬电线杆的基本操作,并了解了脚扣和安全带的使用,收到了良好的教学效果。
  3、规范基本操作,为提速做准备
  规范基本操作是学习、掌握操作技能的先决条件,每个课题都有它的规范性,如电工专业在学习基本功的操作——切削绝缘皮,就必须对电工刀的握法、切削角度及切削力度等都要掌握其规范。规范基本操作对任一工种都是非常必要的,因为基本功不规范,你就未算为学会某一操作技能,且对技能的提高并形成技巧成为极大的障碍,规范基本操作是提高操作技能并形成技巧的基础,也是提高工作速度的前提。
 
  三、教改效果
  多年来,我校机电专业的教学工作进行了不少的改革,通过思想教育、理论教学与实践操作相结合、基本操作规范化训练、提高学生工作速度、增强其时间观念等的教学工作,使学生从思想上认识学习专业理论课的重要性,学生学习态度得到较大的改变,普遍都能热爱本专业的学习,认真学习,课堂学习气氛得到明显的好转,原来一些不愿意学习的同学也被带动起来,作业质量和总评成绩都有明显的提高,由于在基本功训练中加强了规范基本操作,因此收到很好的效果。我们深有体会,在相同的训练项目中,由于采用了“规范”化训练,在较短的时间内,效果也得到明显提高。由于采用了多种方法帮助学生建立起工作效率观念,同学们的工作效率大为提高,工作效率意识也加强了,因此分配推荐到新单位后,能很快地适应单位的工作。
 
 

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